研学旅行到底是什么？我们该怎样看待研学旅行

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从旅游的角度，研学旅游其实是一个专项旅游产品，只不过在产品特点、接待服务等方面，更加注重研学特色、适应不同阶段学生特点。例如规范提出，小学低年级、高年级应分别以乡土乡情、县情市情研学为主；初中以县情市情、高中以省情国情研学为主。研学旅行产品则分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。


日本是世界上较早实行修学旅行的国家，修学旅行已经有130多年的历史，已经成为最具特色的教育活动，1958年修学旅行纳入日本的学校教育体系。在实际操作中，也是学游并重，例如要求具有明确目的和预期教育效果，要与平时的学习内容相关联。但也很注重学生综合素质的提升和公平，例如：培养学生爱护自然和尊重文化遗产的态度；指导学生不要扰乱集体秩序；不要对他人造成不便；通过集体行动和共同生活体验，养成良好的行为方式和习惯；要保证所有学生都能参加，并确保节俭。

因此，对于研学旅行而言，其实学与游、知与行本身就是不可分割的整体，应该并重而不可偏废。但从现实的观察来看，至少目前大家对于研学旅行，还是缺乏足够的共识。

教育工作者更容易顾及安全，一刀切地将研学旅行束之高阁，或者倾向于注重旅行中的课程设置，忽视了旅途的快乐；而研学旅行的组织者和旅游景区景点，又往往把研学旅行当成一块肥得流油大蛋糕，一哄而上，过分注重商业效益，而罔顾研学旅行产品本身的适度经济化原则和应有的社会、教育责任。这无疑都是不可取的。

无论是研学旅行的主办方、承办方、供应方来说，首先要真正弄明白修学旅行是什么。这样在组织设计、行程安排等诸多方面，才能更有针对性，例如如何既让孩子增长见闻，又能充分锻炼体格意志；既尊重孩子兴趣、个性和身心特点，又能寓教于乐，让他们更好地融入集体生活，留下美好的记忆；如何规范流程，避免各自为政，让研学旅行步入正确的轨道，实现社会效益、教育效果等的多赢……

中小学是孩子感受世界最敏锐的时期，在我看来，应该把旅途更多地交给孩子们，让他们放开身心去感受和体验自然文化之美，因为往往我们精心设计的内容，未必都能吸引他们，而旅途中无意间某一刻，或许会成为影响他们人生的一粒种子。